Este año nos planteamos junto a los chic@s de 6° grado, abordar las nociones de país, nación, pueblo y democracia a partir de la lúdica. En este orden de ideas, surgió el proyecto de la República la XX Clanosa.
A través de la investigación y la creatividad, los chic@s elaboraron una constitución para dicho país, crearon una bandera distintiva, un himno y además realizaron elecciones para los cargos de diputados, senadores y presidente.
Este proyecto también les permitió, comprender conceptos como la Democracia y diferenciar entre democracia representativa y democracia participativa, logrando comprender que, hay organismos de participación ciudadana como un concejo electoral o un comité de justicia que ayudan a hacer control político del estado.
Les invitamos a explorar y entretenerse con los alcances de este proyecto.
Prof Hector Rotavista
Este año el proyecto lector para 4°, 5° y 6° de secundaria, ha tenido como propósito trabajar la comprensión lectora a partir del acercamiento de los estudiantes se acerquen a otros lenguajes y narrativas
Desde este enfoque, los chicos de 6° año, en base a la lectura de “Los ojos del dragón” y "Cementerio de animales" de Stephen King elaboraron una historieta en la que, debían hacer una adaptación de dichas obras incorporando algunos recursos humorísticos.
Los invitamos a ver estas piezas producto de la creatividad.
Héctor Augusto Rotavista Hernández
Profesor de Literatura
GRUPO 1. Lucia Lameroli, Nicole Rebour, Agustina Valladares y Matias Krebs. https://www.pixton.com/mx/comic/sqo0gcn3
GRUPO 2. Jazmin Cosentino, Rocio Besteiro y Fasutina Ramos.
https://www.storyboardthat.com/storyboards/jazmin1504/cementerio-de-animales
Luego de muchos meses de esfuerzo y dedicación, los alumnos de 6to llevaron a cabo el evento anual donde chicos y grandes muestran todos sus dotes artísticos. Aquí algunas imágenes de nuestros artistas, humoristas, acróbatas, bailarines y músicos. Este acto se llevó a cabo gracias a la ayuda y colaboración del Nivel Primario, Directivos, Maestras y Familias. Estas horas de show fueron solo una muestra del esfuerzo realizado por los chicos de nuestro último año que se ocuparon de: coreografías, buffet, escenografía, armado de stands, finanzas, promoción del evento, diseño de entradas, y venta de las mismas. ¡¡¡Gracias!!! Gracias a tod@s por tanto amor puesto en escena! Gracias por acompañarnos un año más. Prof Juliana Nardi
Este año el proyecto lector para 4°, 5° y 6° de secundaria, ha tenido como propósito trabajar la comprensión lectora a partir del acercamiento de los estudiantes se acerquen a otros lenguajes y narrativas
Desde este enfoque, los chicos de 4° año, en base a la lectura de “El matadero” de Esteban Echeverría, eligieron tres hechos o anécdotas de dicha obra y, a partir de los mismos elaboraron un noticiero.
Los invitamos a ver estas piezas producto de la creatividad.
Héctor Augusto Rotavista Hernández
Profesor de Literatura
GRUPO 1. Matias Polakoff, Tadeo Susnisky, Gaspar Duren, Mateo Morabito Nicolas Ferder, Dante Demagistre, Franco Almitrani y Valentino Casalanguida.
GRUPO 2. Nikolas Gregorieu, Pedro Geoghegan, Lucía Plazas, María Luz Macías, Ramiro Silberman, Diego Zabala, Joaquín Irigaray y Macarena Díaz. Pérez.
GRUPO 3. Nuria Brandan, Federico Crespi, Giulia Lamela, Micaela Linares, Lola Marinelli, Matías Rosenblatt, Joaquín Vázquez y Sol Vázquez.
Este año el proyecto lector para 4°, 5° y 6° de secundaria, ha tenido como propósito trabajar la comprensión lectora a partir del acercamiento de los estudiantes se acerquen a otros lenguajes y narrativas
Desde este enfoque, los chicos de 5° año, en base a la lectura de “El juguete rabioso” de Roberto Arlt elaboraron un teaser en el cual debían plantear el conflicto e involucrar a los personajes principales la obra de Arlt.
Los invitamos a ver estas piezas producto de la creatividad.
Héctor Augusto Rotavista Hernández
Profesor de Literatura
GRUPO 1: Juliette Demoor, Antonella Mazzei, Micaela Malvicino, Rocio Fernandez, Sofia pega, Sofia iossini, Candela Pettinari, Delfina Agozino y Priscila Giardili.
GRUPO 3: Celeste Setzu, Luana Rosas, Jazmin de Virgiliis, Agustina Silbergleit, Fiorella Pannunzio, Martina Figueiras, Simon Gomez Oromi y Jimena Mastrocola.
¡Felicitaciones a Morena, Sofía y Martina! por haber sido seleccionadas para participar del programa de Developers for Good para desarrollar su aplicación MEDICAPP realizada junto a @chicasentec
Durante un intenso fin de semana, programadores ayudaron a profundizar el proyecto que las chicas están realizando con su aplicación.
#D4G: Es un evento para crear prototipos digitales en el que participan agentes de cambio (jóvenes de 13 a 24 años) y programadores (+ otros perfiles digitales) que quieren utilizar sus conocimientos y experiencia para generar impacto social. El objetivo es transformar ideas que encaran problemáticas sociales en productos mínimo viables digitales.
¡Gracias infinitas a los chicos de "Developers for Good" por la excelente organización del hackathon y a todos los que aportaron su tiempo, experiencia y consejos para que "Medicapp" siga mejorando!.
Nuestros alumnos de 5° y 6° año SEC, nos cuentas sus vivencias durante este fin de semana que construyeron 3 casas para un TECHO ¡Muy orgullosos de ustedes!
Construirles la casa a cada una de estas familias para nosotros tomó solamente un fin de semana, pero para ellos significa un nuevo comienzo, oportunidades para una vida un poco más digna. Nos llevamos de este fin de semana nuevas experiencias, aprendizajes y muchas historias para contar.
Queremos aprovechar para agradecerles a todas las familias por haber colaborado con este proyecto tan importante para nosotros y sobre todo por continuar con el legado que nos dejó nuestro querido director Alfredo. Siempre en nuestro corazón.
Compartimos las emotivas palabras de Matías Prieto, alumno egresado de nuestro colegio:
Alfredo Hermida era mi profesor de computación.
A los 15 años yo estaba todo el día con la computadora. Me resultaba fácil su clase, hasta quizás un poco aburrida.
En el primer trimestre me desaprobó, aún habiendo aprobado todos los trabajos y exámenes.
Me puso un 6.
Indignado le conté a mis viejos.
Indignada fue mi vieja a hablar con el. ¿Usted sabe quién es mi hijo?- preguntó mi vieja.
Su hijo es un soberbio- contestó
Se la pasa hablado y sobrando la clase.
Los siguientes dos trimestres me senté adelante.
Lo escuché todas las clases.
Después de un tiempo entendí que el no estaba enseñando informática.
Aprendí que aprendizaje no tiene notas ni exámenes.
Aprendí a ser respetuoso.
Aprendí a darme cuenta que se mucho menos de lo que pienso que sé.
Aprendí que el ego y la soberbia nos crean una traba frente al aprendizaje.
Y todo eso lo aprendí en computación.
Gracias Alfredo Hermida, a veces los que nos enseñan son también profesores.
Los alumnos de 6° trabajaron firmemente en la elaboración de historias que luego narraron a los alumnos de primer ciclo.
Para ello utilizaron la herramienta Storyjumper que les permitía elegir los dibujos, escribir el texto, y luego grabar los audios contando la historia.
¡Y luego llegó el día donde tuvieron que exponer sus trabajos! Allí comprobaron la importancia de la entonación y generar un clima de atención. ¡Todos aprendimos y disfrutamos!
Este año el proyecto lector para 4°, 5° y 6° de secundaria, ha tenido como propósito trabajar la comprensión lectora a partir del acercamiento de los estudiantes se acerquen a otros lenguajes y narrativas.
Desde este enfoque, los chicos de 6° año, en base a la lectura de “Crónica de una muerte anunciada” de Gabriel García Márquez, eligieron dos hechos o anécdotas de dicha obra y, a partir de identificar el conflicto de la novela elaboraron un noticiero.
Los invitamos a ver estas piezas producto de la creatividad. Héctor Augusto Rotavista Hernández Profesor de Literatura
Victoria, Camila, Julieta, Rocio y Jazmín.
Milagros, Candela, Sol, Rocio, Faustina y Guillermina.
En cuarto año , en la materia Salud y Adolescencia, trabajamos el concepto de PERTENECER a los diferentes ideales sociales.
Pudimos comprobar que no podemos elegir los biotipos físicos que heredamos, pero sí, todos podemos elegir y esforzarnos en tener una vida saludable mejorando nuestros hábitos.
Ser más saludables es algo que nos auna a todos.
Actividades realizadas:
Indagamos e investigamos sobre hábitos saludables
Realizamos un listado de los 10 más importantes.
Informatizamos una encuesta a alumnos de primaria, secundaria y docentes: que nos permitió analizar estadísticamente los buenos y malos hábitos.
Informamos con una campaña, sobre la importancia de la prevención. Utilizamos afiches y realidad aumentada.
Compartimos una jornada donde se invitó a los alumnos de 6to de primaria a un desayuno saludable para compartir nuestras investigaciones.
En el marco de la materia Economía Política, los alumnos de 6° año de la Modalidad de Economía y Administración, realizaron videos para representar los sucesos que acontecieron en diferentes crisis económicas.
Las alumnas:Lucía, Nicole y Agustina, interpretaron la crisis de los años 30 en Wall Street, EEUU, donde explican las causas que la iniciaron, recreando la época.
En el marco de la materia Economía Política, los alumnos de 6° año de la Modalidad de Economía y Administración, realizaron videos para explicar la crisis de los años 30 en EEUU y la crisis de los años 50 en Argentina.
Los alumnos Agustín, Max y Matías comparan la situación en Argentina y EEUU y las causas que desencadenan dichas crisis, de manera espontánea e histriónica.
Prof Soledad Gomez Bucci
Un grupo de alumnos de 6° año, junto con su profesor Pablo Rebagliatti, participaron de las #Robocom2017, una competencia de Robótica organizada por la Facultad de Ingeniería de la Universidad Austral.
El objetivo es la construcción y programación de un robot donde los conceptos a tener en cuenta son: velocidad, fuerza e inteligencia.
Acá les presentamos a Sunset el robot realizado por Agustina, Ivan, Lucía e Ignacio.
También pudimos apreciar otras competencias como laberinto, carrera de autos, minisumo y sumo.
Durante este año, el proyecto lector para 4°, 5° y 6° de secundaria, ha tenido como propósito trabajar la comprensión lectora a partir del acercamiento de los estudiantes a otros lenguajes y narrativas.
Desde este enfoque, los chicos de 5° año, en base a la lectura de “Crónicas marcianas” de Ray Bradbury, eligieron dos cuentos de dicha obra y, a partir de identificar el conflicto en dichas historias, elaboraron un noticiero.
La condición fundamental para este trabajo era que el video debía abordar el tema de la futura colonización de Marte por parte de los humanos, como lo plantea la obra de Bradbury.
Los invitamos a ver estas piezas producto de la creatividad.
Héctor Augusto Rotavista Hernández Profesor de Literatura
Dentro del marco correspondiente al estudio de la dictadura de 1976, un grupo de alumnos de 6° año, realizaron un trabajo de investigación, en el cual tomaron en cuenta como influyó este periodo histórico en el ámbito cultural, entendiendo dentro de este concepto, tanto la música, la literatura, el teatro, la pintura, entre otras manifestaciones.
Como quedó plasmado en la presentación, se demuestra la persecución y la censura a que eran sometidas todo tipo de expresiones artísticas, así como también, como los artistas y escritores, recurrieron a las metáforas para lograr poder llegar a la gente con sus denuncias.
La conclusión a la que arribaron los alumnos, comparando con otros periodos violentos de la historia, tanto nacional como mundial, es que ante la adversidad los artistas crecen y realizan, en general, la mejor de sus producciones.
Meditar es enfocar la atención en algo concreto, ya sea un pensamiento, un objeto, la propia conciencia, el propio cuerpo, nuestros pensamientos…
Practicar la meditación con niños implica realizar multitud de actividades en las que los niños están enfocando su atención en su respiración, en algo que están viendo, en algo que están haciendo… con el objeto de, en primer lugar, calmar la mente.
Meditar con niños es observar cómo cae la nieve de una bola de nieve; es dar un paseo observando lo que hay a nuestro alrededor; es mirar fijamente una hoguera; es contar respiraciones mientras contamos piedritas.
¿Para qué les sirve a los niños meditar?
Dice el Dalai Lama, que si le enseñáramos meditación a cada niño de ocho años, eliminaríamos la violencia en una sola generación. Sólo por esta razón merecería la pena intentarlo. Pero, ¿por qué es tan potente la meditación?
Calma: El primer e inmediato efecto de la meditación en los niños es calmarse, tranquilizarse. Los niños, como los adultos, cuando están calmados, es cuando pueden enfocar su atención en lo que sea que vaya a ocurrir.
Mayor concentración: De manera que una vez que se llega a la calma, el siguiente paso es el enfoque de la atención en aquello que deseo. Esto puede ser: gestionar una emoción, hacer un ejercicio, atender a una explicación, ver una película, jugar con mamá y papá, planificar una acción, comprender a un amigo que tiene un problema, decir que no a algo que puede ser peligroso.
Efectivamente, la meditación ayuda a 'estirar' el músculo de la atención, y de este modo uno es más consciente de lo que ocurre dentro y fuera de uno mismo; de lo que desea, y de lo que no desea. De lo que siente y de lo que no siente. Y de lo que desean, sienten o hacen los otros.
Los chicos del Cross de Programación de primero y segundo grado, creamos nuestro propio juego usando el programa Scratch.
Elegimos entre todos el tema del juego, los personajes y escenarios.
Pensamos y programamos la lógica del juego: cómo funciona el nivel, cuándo sumar puntos, cuando mostrar o ocultar los personajes y configuramos las distintas teclas para jugar.
Una vez armada la estructura del juego pensamos entre todos el nombre, agregamos la música y sonidos, creamos las pantallas y logos y escribimos los títulos e instrucciones.
Finalmente probamos nuestro juego para encontrar problemas y mejoras hasta que quedó terminado.
¡Lo compartimos con todos ustedes para que se diviertan como nosotros!
La situación de los inundados en Comodoro Rivadavia sigue siendo desesperante. Gracias a la iniciativa de Martín de 6to año ES que propuso la colecta y a los sentimientos solidarios de nuestra comunidad, hoy parten las donaciones con la ilusión de ayudar a tantos damnificados.
El Club de leones de Del Viso serán los encargados de llevarlas.
¡Orgullosos de nuestra escuela!
The task is simple: in eighteen minutes, teams must build the tallest free-standing structure out of 20 sticks of spaghetti, one yard of tape, one yard of string, and one marshmallow. The marshmallow needs to be on top.
Surprising lessons emerge when you compare teams’ performance. Who tends to do the worst? Why? Who tends to do the best? Why? What improves performance? What kills it?
If you need to kickstart a meeting, get a team into a creative frame of mind, or simply want to encourage your organization to think about what it takes to dramatically increase innovation, invest 45 minutes to run a marshmallow challenge.
During 1st.Century Skills Class, 6th. Year Students performed the Challenge. It was a rewarding experience not only for me as their teacher, but also for them. Enjoy the pictures we took while the challenge took place!
Se trata de uno de los
libros más vendidos y su pequeño protagonista es conocido en el mundo entero.
El 6 de abril de 1943, se publicó por primera vezEl
Principito, en Nueva York, donde vivía entonces su autor, el
escritor y piloto de guerra francés Antoine Saint-Exupéry (1900-1944).
Saint-Ex, como lo llamaban sus amigos, murió un año
después de la publicación, a los 44 años. Siete décadas después, el libro de apenas
100 páginas es una de las obras no religiosas más vendidas de todos los
tiempos.
Su
aniversario se celebrará con ediciones especiales en Estados Unidos.
El Principitoes capaz de entusiasmar a todo tipo de lectores. Pensado
como un texto infantil, grandes y pequeños de distintas culturas, entornos y
religiones lo leen desde hace décadas.
Enseña a los adultos a ver el mundo con los ojos de un niñoy a los pequeños a entender el mundo de los mayores.
Su autor, Saint-Exupéry,
tuvo que realizar un aterrizaje de emergencia en el desierto del Sahara en
1935, y tuvo que esperar varios días hasta que fue rescatado por un beduino. Se
sintió “más alejado que un náufrago dentro de una balsa en medio del océano”,
como relata en el libro, hasta que de repente escuchó una vocecilla que le
pedía: “¡Por favor… dibújame un cordero!”.
Curiosidades que tal vez no sabías sobre la
pequeña gran obra literaria francesa:
Existe un billete bancario francés con valor de 50 francos en homenaje a Saint-Exupery que tiene su foto y una imagen del famoso Principito.
En 2013, Francia abrió un parque temático basado en la obra de Saint-Exupéry.
El Zorro, personaje que acompaña al Principito en su viaje, está inspirado en un fénec (una especie de zorro que habita el desierto del Sahara).
Existen más de 200 portadas distintas de la obra El Principito.
Según el diario parisino Le Monde está dentro de los mejores 100 libros del siglo XX. Es considerado el mejor libro francés del siglo XX y ha sido traducido a más de 250 idiomas y dialectos.
Los alumnos de 5° y 6° grado de primaria realizaron la rutina de pensamiento : Color - Símbolo - Imagen para sintetizar ideas fundamentales y conectarlas a través de metáforas.
Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas
Los alumnos de Secundaria, expresaron su pensar y sentir con conmovedoras cartas a los soldados que fueron leídas durante el acto realizado por el Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas. También una alumna de 1er año compartió un diario de la época y un casquillo de bala.
Los invitamos a emocionarse y a compartir el reconocimiento que siempre merecen nuestros HÉROES.
No se puede opinar libremente, no se puede disentir, hay censura en la radio, en la tele y en la calle! La del ‘76 fue la última dictadura en Argentina, pero no la única.
En los años ’70 No se podía besar a tu pareja en la calle, no se podía viajar en colectivo con bermudas , no se podía escuchar un montón de canciones ,leer un montón de libros.. en fin…no se podía respirar…por eso muchos artistas , científicos y escritores se fueron a vivir a otro país.
Pero también se fueron porque los amenazaban de muerte … o los mataban…si disentían. La gente moría, y desaparecía. Eso ya lo saben todos. Pero si uno quiere entender y aprender tiene que hacerse preguntas:
¿Por qué desaparecían personas? Quiénes las secuestraban y las mataban? Por qué? Para qué?
Todo eso era parte de un plan. Hasta le pusieron nombre: EL PLAN CONDOR. El condor es un ave que puede volar muy alto y ver muy bien desde lejos y desde arriba. Este plan existió también en Chile, Brasil, Uruguay, Paraguay y Bolivia. Era como si los militares hubieran borrado las fronteras y contribuían entre ellos para buscar personas que intentaban escapar del secuestro y la tortura. Eran solidarios entre ellos.
La necesidad de reprimir, censurar y matar ciudadanos existió porque el modelo económico de país que el gobierno deseaba poner en marcha llevaba al cierre de muchas empresas y el desempleo de mucha gente. Esto llevaba a la pobreza y la miseria de esa gente. Y todos los que no estaban de acuerdo con eso se oponían, con su palabra, o con paros, o con armas en algunos casos. Uno puede estar de acuerdo o nó con las razones del otro, con las ideas, con los métodos de lucha que elige el otro. Y puede discutir, argumentar, pelearse, etc. Es lo que hacemos en estos tiempos. Pero hace 40 años la sociedad argentina era bastante distinta. Era más violenta, la violencia estaba más naturalizada, aceptada.
Y lo que pasó es que en lugar de poner a los violentos en su lugar con ayuda de las leyes, los gobiernos, el de la dictadura y el anterior, que no había sido elegidos por la gente, ejercieron la violencia contra a sociedad con todo el poder del Estado y de las Fuerzas armadas.
Y entonces se desató la locura.
Y vivimos tiempos tristes , fríos y oscuros. Donde teníamos miedo de hablar, de opinar, de cantar, de juntarnos.
Es imprescindible que ustedes sepan lo que pasó y por qué paso. Para que puedan defender la libertad en la que vivimos hoy los argentinos. Para que podamos seguir resolviendo los problemas sin armas, con la palabra, con argumentos, en el Congreso a través de nuestros representantes. Para que podamos seguir teniendo derechos, muchos de los cuales para ustedes son naturales a esta altura, por ejemplo: elegir el sexo que prefieras al crecer , o casarte con la persona del sexo que quieras, o divorciarte si te llevas mal con tu pareja.
Por eso hay que tener memoria, y ser ciudadanos activos y atentos. NO permitamos más que nos gobierne gente violenta que suprime la Constitución y nos dice cómo tenemos que pensar….o mejor….que no pensemos.
Y de ahí la importancia del reclamo de JUSTICIA todos aquellos que perdieron familiares o amigos, pero no justicia por mano propia, sino la Justicia que no tuvieron los estudiantes, trabajadores o intelectuales que se atrevieron a luchar por los derechos que hoy tenemos todos. La justicia que existe cuando hay gobiernos elegidos por el pueblo que no olvidan que fueron elegidos para mejorar la vida de los ciudadanos y hacer respetar la Constitución.
¡Felices cuando nuestros egresados alcanzan sus metas!. Esta semana Agostina Bessone se graduó del International Bachelor`s Degrees de la Unibo Argentina luego del convenio realizado con nuestra institución y la Universidad de Bolonia. ¡Congratulaciones para ella y su familia!
En el marco de programa de intercambios que ha comenzado a llevarse a cabo, dos de nuestras alumnas viajaron a Johannesburgo, Sudáfrica, al Dainfern College (www.dainfern.co.za). En la foto vemos a Lourdes Calvo Daza con su hospedante, Tamica Govender, quien vendrá a la Argentina en el mes de abril. Copiamos la carta que hemos recibido de Dainfern, con su correspondiente traducción. Hi Federico,
Hope you are well.
I have had such wonderful feedback from my staff regarding both Mariana and Lourdes.
They have both been very involved in academic lessons and writing the cycle tests ect. Everyone is very impressed with their level of English. Lourdes has also been involved in our Outreach programme, and Mariana in our cheerleading programme.
Thank you for sending such wonderful representatives of your school.
They are doing their feedback presentation in assembly tomorrow for the school, and we look forward to hearing about their experience.
Thanks so much.
Sonia Claassen
Life Orientation & Head of Round Square
Broadacres Drive, Dainfern, Johannesburg, South Africa
He recibido del personal del colegio una maravillosa devolución tanto Mariana como de Lourdes.
Ambas se involucraron mucho en las lecciones académicas, realizaron los exámenes de fin de ciclo, etc. Todos están muy impresionados con su nivel de inglés. Lourdes participó también en el programa de trabajo social, y Mariana en el de animación deportiva.
Gracias por habernos enviado estas maravillosas representantes de vuestro Colegio.
Mañana (por hoy) durante la reunión de alumnos de todo el Colegio van a hacer una presentación dándonos su visión. Estamos ansiosos de escuchar sus experiencias.
